Por que o treinamento de habilidades não pode substituir o ensino superior

Na minha opinião, grande parte da postura atual relatada na mídia por formuladores de políticas e especialistas sobre o fracasso das faculdades e universidades dos EUA em preparar adequadamente as pessoas para o21º local de trabalho é mal informada ou equivocada. Uma das narrativas dominantes na mídia é que precisamos produzir mais trabalhadores agora que possam fazer o que for necessário agora, usando programas de certificação pós-secundária de curto prazo. Em geral, o foco está nas habilidades "vocacionais", em contraste com o que muitas vezes é caracterizado como resultados relativamente inúteis da educação liberal, incluindo o conhecimento da história e das culturas mundiais e outras "indulgências", como a elaboração de uma prosa compreensível e o julgamento da veracidade e utilidade das informações. Para facilitar a identificação de trabalhadores competentes por parte dos empregadores, uma ladainha de crachás, certificados e afins supostamente sinalizará a proficiência. De alguma forma ainda a ser demonstrada, esses representantes serão empilhados e costurados por uma entidade confiável para garantir a concessão do que tradicionalmente é considerado um diploma universitário. Ao longo do caminho, presume-se que os alunos de qualquer idade trarão coerência e cultivarão uma compreensão profunda dessas várias experiências de forma independente. Centro de Insight O futuro da educação Patrocinado pela Qatar Foundation Preparando a próxima geração de líderes. Outra narrativa é enquadrada por um coro de CEOs e gerentes que lamentam que muitos candidatos a emprego com diplomas de associado e bacharelado não consigam escrever parágrafos coerentes, explicar claramente problemas complexos ou trabalhar de forma eficaz com pessoas diferentes deles mesmos. E isso depois de vários anos de estudos pós-secundários, e não das poucas semanas ou meses necessários para obter um diploma. Ao mesmo tempo, muitos líderes empresariais afirmam que preferem candidatos que não apenas possam fazer o trabalho de hoje, mas que sejam capazes de continuar a aprender por conta própria em tempo real para fazer o trabalho de amanhã - trabalhos que ainda não foram inventados. Existe algum crachá ou certificado para atestar habilidades para trabalhos que ainda nem foram inventados? É claro que os programas de curto prazo baseados em habilidades vocacionais são extremamente importantes e adequados para muitas pessoas. Isso sempre foi verdade e continuará sendo. Mas será que essa é uma opção política aceitável para atender às demandas do local de trabalho do séculoXXI e corrigir as deficiências do ensino superior americano neste momento? Não, e aqui está o motivo. Sabemos há muitas décadas que não há atalhos para cultivar os hábitos da mente e do coração que, ao longo do tempo, permitem que as pessoas aprofundem seu aprendizado, desenvolvam resiliência, transfiram informações para a ação e façam malabarismos criativos e avaliem ideias e abordagens concorrentes. Esses são os tipos de proficiência e disposição necessários para descobrir respostas alternativas aos desafios apresentados pela natureza mutável dos empregos atuais ou para trabalhos ainda não inventados. Os locais de trabalho, as instituições sociais e a ordem mundial ficarão cada vez mais complicados e desafiadores de se navegar e gerenciar, aumentando a necessidade de pessoas com sabedoria acumulada, competência interpessoal e prática e mais do que um pouco de pensamento crítico, raciocínio analítico e altruísmo. Encurtar e fragmentar intencionalmente o desenvolvimento educacional e pessoal em nome do aumento da produtividade econômica agora é uma visão míope e presta um desserviço catastrófico aos indivíduos, à nossa prosperidade nacional e ao bem-estar de longo prazo de uma sociedade civil e democrática. O que também é preocupante é a probabilidade de que alunos de grupos historicamente desassistidos - minorias étnicas e de baixa renda, por exemplo - sejam representados de forma desproporcional entre os programas de treinamento de curto prazo (ou talvez até mesmo sejam rastreados). Os alunos desses grupos constituíram a maioria dos que foram enganados pelas promessas enganosas de ROI de mais de algumas instituições com fins lucrativos de alto custo, como a Corinthian Colleges, a ITT Technical Institutes e a Education Corporation for America. Não há como saber com certeza, mas suspeito que muitos dos que propõem vigorosamente a educação profissionalizante de curto prazo direcionam seus próprios filhos para faculdades ou universidades que concedem bacharelado. Frequentar essas escolas aumenta as chances de que os alunos tenham que ampliar suas perspectivas, ler e escrever bastante e dedicar um esforço significativo durante um longo período de tempo para refletir sobre questões difíceis e gerar soluções alternativas para problemas complicados - o material do qual o futuro será feito. Precisamos que os líderes empresariais falem com frequência e de forma consistente e uníssona sobre os perigos de tentar fazer muita coisa rápido demais e de forma barata na educação. O discurso sobre o que o país precisa de seu sistema pós-secundário precisa ser reequilibrado e fundamentado no que os capitães da indústria de mente clara aprenderam com a experiência e no que a pesquisa educacional mostra que é importante para preparar as pessoas para uma vida autossuficiente, civicamente responsável e pessoalmente satisfatória. É verdade que há muito espaço para melhorias no ensino superior americano. Entretanto, quando uma faculdade ou universidade intencionalmente projeta e induz os alunos a participarem de atividades de aprendizagem de alto impacto dentro e fora da sala de aula, os resultados são muito melhores em comparação com os alunos que não passam por essas experiências. Os benefícios da participação em práticas de alto impacto, como cursos intensivos de redação, pesquisa de graduação, projetos de serviço comunitário e estágios, são especialmente promissores para alunos historicamente carentes que constituirão uma grande fração dos trabalhadores e líderes comunitários de amanhã. Infelizmente, pouquíssimos alunos participam dessas atividades, um problema que instituições como a California State University Dominguez Hills, o Worcester Polytechnic Institute, o Springfield College e muitas outras estão enfrentando ao modificar as ofertas curriculares para exigir que os alunos as realizem. A abreviação dos programas de preparação pós-secundária pode muito bem reduzir os custos de curto prazo para os alunos, instituições e muitos empregadores. Entretanto, privilegiar o treinamento profissional de curto prazo em detrimento de experiências educacionais exigentes associadas a altos níveis de desenvolvimento intelectual, pessoal e social - uma base para o aprendizado contínuo ao longo da vida - é uma má ideia para os indivíduos, para a vitalidade de longo prazo da economia americana e para a nossa democracia.

Por que o treinamento de habilidades não pode substituir o ensino superior

Resumo.

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